Evaluación+actividad+2+procesos


 * EVALUACIÓN SOBRE EL TRABAJO REALIZADO EN LA ACTIVIDAD 2 (DESTREZAS COMUNICATIVAS)**

1. Miriam García 2. Clara Gómez 3. Alba González 4. Sergio dela Rua
 * Grupo formado por:**
 * 1) **Reflexión en grupo sobre las siguientes cuestiones:**

a) ¿Qué hemos hecho en esta actividad? La profesora repartió textos con cada una de las destrezas explicadas en ellos. En primer lugar a cada integrante del grupo inicial se le repartió un texto relacionado con una destreza. Después de leer el texto con la destreza, nos dividimos en grupos de expertos. En estos grupos de expertos, todos tenían la misma destreza y junto a otros compañeros diferentes de todos los grupos, hicimos un trabajo común sobre la propia destreza comunicativa que nos había tocado. Después, con el trabajo ya realizado, volvimos al grupo inicial y pusimos en común lo trabajado en el grupo de expertos, es decir, en que consistían cada una de las destrezas comunicativas. Había que explicarlas para después tener conocimiento de todas las destrezas para poder realizar el trabajo siguiente. A continuación, con todo lo aprendido sobre las destrezas, realizamos una secuencia didáctica sobre los animales orientada a niños de 4º de Primaria con el objetivo de desarrollar en un aula con alumnos todas las destrezas que anteriormente habíamos visto y finalmente expusimos la secuencia didáctica en clase.

b) ¿Cómo lo hemos hecho? En un primer momento nos dividimos en los grupos de siempre. A cada uno se le repartió un texto en el cual se desarrollaba una destreza. Este texto que nos entregó la profesora lo debíamos de leer y más tarde juntarnos con un "grupo de expertos". Este grupo estaba formado por personas de otros grupos a los que les había tocado la misma destreza que a nosotros. En el grupo de expertos el objetivo fue hacer un trabajo sobre la destreza leída anteriormente, mediante el conjunto de ideas y el trabajo en grupo. Después de tener realizado el trabajo sobre nuestra destreza, volvimos con el grupo inicial y tuvimos que explicar de una forma breve, clara y precisa a nuestro grupo sobre qué iba esa destreza que habíamos trabajado para que ellos tuviesen una mínima ídea de la misma. Al finalizar la explicación y poner en común las ideas de todas las destrezas, la profesora planteó la actividad de realizar una secuencia didáctica. Para ello tuvimos que decidir sobre qué asignatura hacerla, qué tema íbamos a escoger, el curso... y en las actividades planificadas para la secuencia didáctica tendríamos que desarrollar todas las competencias que habíamos visto anteriormente. Y para finalizar el trabajo, tuvimos que exponer esa secuencia didáctica a los compañeros.

c) ¿Qué hemos aprendido sobre: - Contenidos Con este trabajo hemos aprendido en que consisten realmente las destrezas.

- “Otros aspectos”? Hemos aprendido nuevas técnicas de organización en clase (grupo de expertos) Trabajo con diferentes personas a las que habitualmente estamos acostumbrados.

d) ¿Para qué nos sirve? Para saber cómo introducir las destrezas comunicativas en el aula para que sean desarrolladas correctamente por los niños.

e) ¿Con qué dificultades nos hemos encontrado? ¿Qué hemos hecho/podríamos haber hecho para solucionarlas? La dificultad de no conocer a los demás compañeros a la hora de realizar el trabajo de las destrezas comunicativas con tu grupo de expertos ya que no es el grupo habitual con el que realizamos todos los trabajos y con ello no conoces su manera de trabajar, su forma de expresarse...etc. Para solucionar estas dificultades debemos intentar adaptarnos a la forma de trabajar de los demás, no querer imponer siempre nuestras ideas...etc.

f) Para realizar esta actividad, ¿he tenido que hacer uso de alguna destreza comunicativa? Evidentemente y sin darnos cuenta al realizar esta actividad hemos tenido que hacer uso de todas las destrezas comunicativas: al leer los textos y comprenderlos hemos utilizado la destreza lectora, al hablar sobre nuestra unidad didáctica hemos desarrollado la destreza oral, o incluso al separar ideas y después escribir lo relevante y dejar a un lado lo irrelevante hemos desarrollado la destreza escrita y la comprensión.